Artículo de Paul Robert. Manuel Valdivia, el traductor, apunta algunas consideraciones finales.
Perlas:
- Los alumnos y alumnas tienen una gran confianza en sí mismos, en sus competencias y en su potencial de aprendizaje.
- El nivel de ansiedad relacionado con el aprendizaje de matemáticas aparece claramente como más bajo que en los otros países.
- Las desigualdades consiguen ser corregidas mejor por la educación.
Claves:
- Cada alumno es importante.
- Medio ambiente cálido y acogedor.
- Ritmos de aprendizaje adaptados al alumnado. (Aprendizaje de la lectura a partir de 7 años, con un margen 6-8).
- Detección precoz de las desventajas y desordenes del aprendizaje y uso de las ayudas específicas.
- Ratio de atención adecuada de profesorado. Orientación para 200 alumnos/as.
- Alumnos activos y comprometidos.
- Libertad de elección delimitada, progresiva. Comienzo de aprendizaje del inglés a los 9 años, segundo idioma a los 11, optativas a los 13.
- Evaluación motivadora. Las notas “en cifras” a los 13 años.
- Profesores expertos
- Una profesión valorada. Elegida “porque quiero a los niños y niñas”.
- Selección exigente.
- Formación inicial cuidadosa.
- Tiempo moderado de trabajo con una definición amplia del servicio.
- Condiciones materiales óptimas.
- Completa libertad pedagógica.
- Profesorado experto asociado a la universidad.
- Formación continua.
- La evaluación como palanca del cambio
- Un sistema en constante evolución.
- La evaluación: una obligación legal.
Los “datos complementarios” detallan los contenidos de los niveles educativos y las edades que abarcan.
La calidad de la educación es consecuencia de múltiples factores. Tenemos que seguir aprendiendo.
Tres blogs que tratan el tema, con las entradas correspondientes:
- BLOG DE JAVIER MEJÍAS (Finlandia: excelencia en la educación, clave de la innovación)
- EDUCA-TIC PILAR (Educación Finlandia)
- HURUKUTA (Los maestros finlandeses)
José Moraga realizó la siguiente presentación:
El sistema educativo finlandés
