Charla a las familias del alumnado de 1º de infantil que empezará su curso en septiembre.
Además de horarios, calendario, organización del periodo de adaptación, materiales, forma de trabajar en clase: rutinas, normas, rincones y proyectos, comedor y posibilidad de guardería, así como otras recomendaciones, presentamos las siguientes ideas a la consideración de las familias:
Finalizando el curso 13.14, junto con Alicia Peñalva, profesora de la UPNA, planteamos unos cuestionarios de evaluación para el alumnado de 5º y 6º y todo el profesorado del colegio, con la finalidad de conocer el “sentir” sobre la convivencia y preparar en condiciones la formación que el próximo curso se ampliará al alumnado de 4º en lo que se refiere a alumnado ayudante, y al claustro.
En el siguiente ENLACE
En el Post AYUDANTES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA 5º-6º EP puedes ver todo el proceso con el alumnado de dichos cursos.
En el Post SEMINARIO FORMATIVO SOBRE MEJORA DE LA CONVIVENCIA lo trabajado con el profesorado.
En el siguiente enlace de SOCIESCUELA tenemos a nuestra disposición un material de formación on-line sobre el acoso escolar (“clica” en la imagen):
La Asesoría para la Convivencia en Navarra presenta materiales para el profesorado, alumnado y familias sobre el acoso escolar y otros relacionados con la convivencia, así como bibliografía, normativa y contacto.
Pasa página al acoso escolar. Propuestas de lectura sobre el acoso escolar. Biblioteca CIVICAN 2014
Presentaciones para el alumnado y familias, en el paso de 6º de primaria al Instituto.
Se han configurado a partir de dos documentos elaborados por Merche Ezcurra, orientadora educativa y excelente compañera:
En el número 6 de la revista CONVIVES de abril encontramos…
ARTÍCULOS
PABLO FERNÁNDEZ-BERROCAL
La necesidad de la Inteligencia Emocional en nuestra sociedad.
PEDRO Mª URUÑUELA NÁJERA
Inteligencia emocional y conductas disruptivas.
AGUSTÍN CARUANA VAÑÓ
Inteligencia emocional y dificultades de aprendizaje
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Evaluación del programa socioemocional EDUACIÓN RESPONSABLE.
EXPERIENCIAS
ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL RIO EBRO, MOTRIL
Una escuela emocionalmente inteligente.
IES SIGLO XXI, PEDROLA
Nos conocemos mejor, nos relacionamos mejor.
IES ALEJANDRÍA, TORDESILLAS
¿Cómo determinan las emociones el clima de clase?
COLEGIO SAGRADOS CORAZONES, TORRELAVEGA
Educación emocional en el colegio Sagrados Corazones.
IES CARDENAL HERRERA ORIA
¿Cómo educar para ser felices?
ENTREVISTA
RAFAEL BISQUERRA ALZINA
RECURSOS
Recientemente, convocados por el Dpto. de Educación de Navarra se han celebrado dos cursos formativos en resiliencia para docentes en Pamplona. Se responsabilizó de su organización la Asesoría para la Convivencia.
Descripción -según la convocatoria-: La resiliencia es la capacidad de las personas para sobreponerse a las dificultades, a los períodos de dolor emocional y traumas. Cuando un sujeto o grupo es capaz de hacerlo, se dice que tiene una resiliencia adecuada, y puede sobreponerse a las adversidades o incluso resultar fortalecido por las mismas. La resiliencia es considerada como una forma de psicología positiva y como un recurso educativo que se puede potenciar desde la educación para la convivencia.
La ponente, María Méndez, jurista, especialista en mediación y formadora en resolución no violenta de conflictos, en el ámbito educativo, supervisora y coach de equipos de trabajo y psicodramatista, dirigió las tres sesiones teórico-prácticas y nos proporcionó los siguientes materiales que comparto, con su conocimiento, puesto que proceden de internet:
RESILIENCIA EN LA ESCUELA. UNA MIRADA de María Méndez
NUEVAS TENDENCIAS EN RESILIENCIA. Edith Grotberg
LA RESILIENCIA: DESDE UNA INSPIRACIÓN HACIA CAMBIOS PRÁCTICOS. Stefan Vanistendael. 2º CONGRESO INTERNACIONAL DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES.
RESILIENCIA FAMILIAR. Un enfoque de investigación e intervención con familias multiproblemáticas. Esteban Gómez y MªAngélica Kotliarenko. Revista de Psicología
RESILIENCIA. Aldo Melillo
MANUAL DE IDENTIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. Varios autores. Organización panamericana de la salud. OMS
JUGAR, COOPERAR Y CREAR. Maite Garaigordobil
ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA. Cecilia Ramos Mejía
CAJA DE HERRAMIENTAS EN RESILIENCIA. Autoafirmaciones resilientes de Edith Grotberg. Recopilación de María Méndez.
PSICODRAMA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES. Sara Hernández. Revista digital de medicina psicosomática y psicoterapia.
BIBLIOGRAFÍA. Páginas web y vídeos.
Remito a un POST en este blog sobre el tema, referido a una jornada formativa organizada por SUSPERTU
Foto remitida a los participantes en el curso por participación.educativa@navarra.es
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje según Wikipedia.
El INTEF convocó el primer curso masivo abierto en red (MOOC) en lengua española para docentes de niveles no universitarios, invitándonos a participar en el curso “Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente”, y como cada curso me embarco en alguna aventura de aprendizaje on-line acabo de concluirlo.
Ahora, dentro de la propuesta formativa en red del profesorado 2014, se incluye un curso denominado PLE: aprendizaje conectado en red, que permitirá experimentar y profundizar sobre dicho concepto.
Conocer nuevas herramientas y sobre todo, compartir y aprender de colegas entusiastas y comprometidos con mejorar la educación es lo mejor de este curso. El desarrollo del mismo, los agobios, actividades y propuestas, en el blog ORIENTA PLE.
APRENDER.
